初中语文八上第11课《漫笔两篇》课后训练说明(教参原稿)

时间:2021-08-02 00:09 作者:正规买球app排行
本文摘要:思考探究一 朗读并背诵课文。比力两篇漫笔在句式、节奏等方面的差别之处,说说它们划分带给你什么样的美感。设计意图:引导学生通过比力阅读,体会两篇漫笔行文气势派头上的差别。 参考谜底:这两篇漫笔在行文气势派头上有很大差别。陶弘景是南北朝时期人,作品带有骈文的特点,多用四字句组成对偶,句式整齐,节奏感较强;间用散句,参差错落,于整齐中有变化。多用寻常词汇,浅显易懂,但为了式的整齐,选词用字颇多斟酌。 苏轼的《记承天寺夜游》,自然成文,涉笔成趣,不事雕饰,天然中见真章。

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思考探究一 朗读并背诵课文。比力两篇漫笔在句式、节奏等方面的差别之处,说说它们划分带给你什么样的美感。设计意图:引导学生通过比力阅读,体会两篇漫笔行文气势派头上的差别。

参考谜底:这两篇漫笔在行文气势派头上有很大差别。陶弘景是南北朝时期人,作品带有骈文的特点,多用四字句组成对偶,句式整齐,节奏感较强;间用散句,参差错落,于整齐中有变化。多用寻常词汇,浅显易懂,但为了式的整齐,选词用字颇多斟酌。

苏轼的《记承天寺夜游》,自然成文,涉笔成趣,不事雕饰,天然中见真章。文章所用散句,四言至十言均有,间用整齐句式,节奏缓,不求统一。

读此文,带给读者一种散淡自然的感受。二 《答谢中书书》所写的景物有什么特征?文章末端说:"自康乐以来,未复有能与其奇者。"想一想,其中有什么言外之意?设计意图:引导学生掌握景物特征,明白作者情感。

参考谜底:《答谢中书书》中的景物很是秀美,山高水净,绚烂多彩,充满无穷生机。末端一句,含有三层言外之意:其一,康乐是"能与其奇者",体现出作者对谢灵运的钦慕;其二,自谢灵运之后,不再有人能"与奇",惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;其三,"我"是继谢灵运之后又一"与其奇者",为自己的审美情趣而自许,期与谢公比肩之意溢于言表。三 细读《记承天寺夜游》,体会作者的心境。

联合写作配景和你对苏轼生平、思想的认识,谈谈对"闲人"的明白。设计意图:引导学生掌握文中情感,体会关键词语的寄义,学习"知人论世"的读文方法。参考谜底:《记承天寺夜游》中,"我"的心境是微妙而庞大的,贬谪的悲凉,人生的感伤,赏月的欣喜,闲步的悠闲,都包罗其中。

闲人"既指二人的政治处境,即作为贬谪之人,无职无权,清闲无比,心田悲凉无可诉说;又指夜游时的心境,即空灵自在,悠游自如,故能浏览到一派空明的情形。既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平,只好夤夜闲游赏月;又颇有自许的意味——此等美景,如果不是我们两个富有雅趣之人浏览,岂不浪费?这又体现出一种达观的生活态度。苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响,所以往往能在逆境中自解自适,将人生的挫折化为审美的机缘。积累拓展四 解释下列加点词的寄义,并体会其妙处。

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1.山川之美,古来共谈 两岸石壁,五色交辉 青林翠竹,四时俱备2.岑岭入云,清流见底 晓雾将歇,猿鸟乱鸣 夕日欲颓,沉鳞竞跃设计意图:引导学生掌握一些常用实词的寄义,赏析其妙处参考谜底:1.共:配合。交:交相。

俱:都。2.入:耸入。见:瞥见。

将:将要 乱:庞杂。欲:将要。竞:争相,争着。

词语赏析参见"整体掌握"与"问题探究"。五 从两篇漫笔中任选其一,发挥想象,将其改写成一篇白话散文。

设计意图:引导学生发挥想象,以现代汉语改写原文。参考谜底:略。

《答谢中书书》可扩充为一篇完整的书信体散文,包罗问候语,发出与朋侪共赏美景的邀请等;《记承天寺夜游》可增补人物行动、心理、语言等的形貌。


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