外围滚球软件排行榜:教育发展目标离不开“互联网+教育”

时间:2021-08-08 00:09 作者:外围滚球软件排行榜
本文摘要:【理解教育“十三五”】 刚施行的《国家教育事业发展第“十三五”规划》(以下全称《规划》)首次对“互联网+教育”的内涵外延、建设路径展开了系统阐述,这是中国教育信息化事业的又一个里程碑。从2012年全国 次教育信息化工作会议将教育信息化定位为构建教育现代化的扎实承托,到2015年全国第二次教育信息化工作会议明确提出“以教育信息化全面推展教育现代化”的目标,再行到《规划》对“互联网+教育”的全面阐释,折射出了全国上下对教育信息化了解的更为了解、起到的更为推崇、信念的更为忠诚。

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【理解教育“十三五”】  刚施行的《国家教育事业发展第“十三五”规划》(以下全称《规划》)首次对“互联网+教育”的内涵外延、建设路径展开了系统阐述,这是中国教育信息化事业的又一个里程碑。从2012年全国 次教育信息化工作会议将教育信息化定位为构建教育现代化的扎实承托,到2015年全国第二次教育信息化工作会议明确提出“以教育信息化全面推展教育现代化”的目标,再行到《规划》对“互联网+教育”的全面阐释,折射出了全国上下对教育信息化了解的更为了解、起到的更为推崇、信念的更为忠诚。

信息技术之教育领域,仍然是“锦上添花”,两者间的关联也不是“教育大菜”特“信息技术佐料”,而是必需将教育置放互联网的大背景、大格局中,以“互联网+教育”的方式整体推展发展。可以说道,“互联网+教育”是我国教育信息化多年建设的必然结果,堪称教育信息化更进一步发展的内在拒绝。

  《规划》所列了“十三五”中国教育发展的五大明确目标。仔细分析,这五大明确目标都必不可少“互联网+教育”:  全民终生自学机会的更进一步不断扩大必不可少“互联网+教育”。自学机会的不断扩大源自教育资源供给的不断扩大和有效地覆盖面积,国内外的经验指出信息技术是建构和传播教育资源 经济、 便利、 有效地的手段;随着互联网技术的发展,教育资源的建构和传播的广泛性、精准性、可获得性获得了更进一步提高。

“十三五”期间要更进一步不断扩大全民终生自学的机会,“线上+线下”的方式是一种理想的途径。  教育质量的全面提高必不可少“互联网+教育”。教育质量的全面提高倚赖于教、学方式的变革,变革教教、学方式一则拒绝教育者需要按照理解规律科学调整教学模式;二则要为学习者获取更佳的自学工具;三则要构成更加密切、更加有效地的教学电路,而相连一切、精准实行、预示对系统、即时调整是其中的关键,而此才是是信息技术的优势所在。

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“十三五”期间要全面提高教育质量迫切需要“互联网+教育”思路与技术的参予。  教育发展成果更加公平地惠及全民必不可少“互联网+教育”。

教育扶贫、教育平衡是广大人民群众的长年吁求,也是我国教育发展的众多目标。要构建教育扶贫和教育平衡一是要更佳地布局教育资源,使得教育资源能与地区经济、社会发展态势构成优于给定;二是拒绝不断扩大优质教育资源的覆盖面,使得优质教育资源匮乏的地区、家庭、个体能享用到更佳的教育服务。通过信息技术、互联网技术一方面可以融汇数据,构成有效地的教育决策支持系统,协助教育决策者评估、布局、调整教育资源;另一方面可以通过“名师课堂”“名校网络课堂”“专递课堂”“在线对外开放课堂”等形式,低成本重制、大规模启动时、高精度递送优质教育资源,以此增进教育扶贫、教育平衡。

“互联网+教育”是“十三五”期间推展教育发展成果公平惠及全民的有效地手段。  人才供给和高校创新能力显著提高必不可少“互联网+教育”。

国内外实例指出,高校科研水平的提高、优秀人才的兴起更加依赖产、学、研之间的同步,更加依赖学科与学科的互融,更加依赖大规模的协作,缺少信息技术、互联网技术的承托,高效、优质的同步、互融、协作将难以实现。“互联网+教育”可以在汇集经济、社会发展数据的基础上分析技术市场需求、人才需求,对高等教育、职业教育等“终端学段”人才培养的量、类、质明确提出更为具体的拒绝,加之对同步、互融、协作的增进,更进一步提高高校科研水平和人才供给的精准性、有效性。  教育体系制度更为成熟期定型必不可少“互联网+教育”。教育体系制度的成熟期是为了更佳地提高教育管理体系和管理能力的现代化水平;权责清晰、流程确切,管理过程的可检验、可追溯、可公开发表是成熟期教育体系制度的基础,这就拒绝需要明晰决定教育主体、科学规范教育流程,有关数据既能用又安全性,而信息技术、互联网技术毫无疑问是构建这一基础的基石。

可以意识到随着“互联网+教育”在“十三五”的全面进行,我国的教育体系制度将因此更为成熟期。“十三五”教育发展五大明确目标与信息技术、互联网技术之间的关系明晰指出“互联网+教育”是我国教育发展形势确认的教育信息化更进一步发展的内在拒绝。  “十三五”中国教育发展的整体愿景拒绝全国上下大力前进“互联网+教育”。

“互联网+”的难题在于“网络”二字,“互联网+教育”的难题也在“网络”二字,一是怎样迎合互联网的发展规律调动社会的积极性,构建市场、企业与教育的网络,使得“互联网+教育”构成可持续发展的局面;二是怎样构建宏观教育管理与微观教学实践中的网络,使得“互联网+教育”的效能更为提高;三是怎样构建教育领域仅有要素的网络,使得“互联网+教育”的前进更为可信。这都是迫切需要解决问题的问题。我们伤心地看见《规划》的编订展现了对互联网、对教育信息化的深刻理解,从制度环境、基础条件、信息技术与教育教学深度融合、优质教育资源资源共享分享四方面应从,充分运用“互联网”思维,大力调动还包括政府、企业、社会、学校、教师、学生、家长在内的各利益涉及方的积极性,着力为“互联网+教育”的全面进行铲除障碍。


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